The Changing Profile of Tenure-Track Faculty in Archaeology

ABSTRACT
The goal for many PhD students in archaeology is tenure-track employment. Students primarily receive their training by tenure-track or tenured professors, and they are often tacitly expected—or explicitly encouraged—to follow in the footsteps of their advisor. However, the career trajectories that current and recent PhD students follow may hold little resemblance to the ones experienced by their advisors. To understand these different paths and to provide information for current PhD students considering pursuing a career in academia, we surveyed 438 archaeologists holding tenured or tenure-track positions in the United States. The survey, recorded in 2019, posed a variety of questions regarding the personal experiences of individual professors. The results are binned by the decade in which the respondent graduated. Evident patterns are discussed in terms of change over time. The resulting portraits of academic pathways through the past five decades indicate that although broad commonalities exist in the qualifications of early career academics, there is no singular pathway to obtaining tenure-track employment. We highlight the commonalities revealed in our survey to provide a set of general qualifications that might provide a baseline set of skills and experiences for an archaeologist seeking a tenure-track job in the United States.
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Doctorantes en arqueología comúnmente anhelan lograr empleo académico con tenencia docente. Los estudiantes de doctorado principalmente reciben formación académica y profesional por parte de profesores que al igual han obtenido o anhelan obtener empleo con tenencia docente. Comúnmente, se espera tácita o explícitamente proseguir en pasos de sus asesores. Sin embargo, la trayectoria profesional de estudiantes doctorales y recién egresados suelen tener poca semejanza a las trayectorias de sus respectivos asesores. Encuestamos 438 arqueólogos en plazas con tenencia docente o con posibilidad de tenencia docente en los Estados Unidos para esclarecer diversas trayectorias profesionales y asesorar actuales doctorantes que contemplan una carrera académica. La encuesta que se llevó a cabo en 2019 plantea una variedad de preguntas acerca de experiencias individuales de los encuestados. Los resultados se agrupan por década en cual se egresó el encuestado. Se discuten los evidentes patrones conforme cambios cronológicos. Los resúmenes de trayectorias profesionales académicas a lo largo de las últimas cinco décadas indican que aunque existen características compartidas en las cualificaciones de los recién egresados académicos profesionales, no existe una ruta singular hacia un empleo con tenencia docente. Resaltamos las características compartidas entre los encuestados para presentar cualificaciones que pueden ser un punto de referencia de las destrezas y experiencias adecuadas para un arqueólogo en busca de tenencia docente en los Estados Unidos.